社會實踐
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Aug 01, 2019
第3章第3節 優質產學合作
2019年中正大學永續發展目標報告書的第3章第3節24-25頁發布有關於活化永續發展透過各界聯盟、以提升學校相關工業化、創新及基礎建設的本活動資訊。
透過業界出題、學界解題的模式，科技部鼓勵國內企業籌組聯盟，與學研界共同投入前瞻技術研發，以縮小產學落差、強化關鍵專利佈局。在此基礎之下，中正大學結合跨領域具卓越學術研究潛力之團隊，推動跨領域研究中心整合及建構研究社群之互動平台，並執行校級整合型研究計畫，以提升學校研發能量。此外，本校也積極整合校內研究團隊，與產業界、研究機構及大學院校合作，創造新知與技術。
以下就本校2019年度獲得之計畫及相關概況，進行說明。
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Aug 01, 2019
第3章第2節 師生研究成果
2019年中正大學永續發展目標報告書的第3章第2節22-23頁發布有關於活化永續發展積極參與校外研究活動、達工業化、創新及基礎建設標準的本活動資訊。
積極促進學術發展，提昇學術研究水準，落實追求學術卓越目標，主要為鼓勵本校專任教師及研究人員踴躍參加校外獎項申請，進一步肯定本校學術研究成果、研究實力以及社會影響力。在本校學生與教師攜手共同合作進行研究之下，於2019年，本共獲得28項校外不同獎項之殊榮！
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Aug 01, 2019
廢物處理政策之危險物品
中正大學為達成制定涵蓋危險物品的廢物處理政策因此建立此政策，進而希望達成聯合國SDG 12的目標。<p></p>依據教育部暨行政院環境保護署會發布之學術機構毒性化學物質管理辦法訂定「毒性化學物質管理要點」和「毒性化學物質及實驗場所事故災賀處理作業辦法」並執行本校大學職業安全衛生管理計畫。
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Aug 01, 2019
第3章第6節第2段 提升身心障礙學生就業力
2019年中正大學永續發展目標報告書的第3章第6節第2段34頁發布有關於活化永續發展中為減少不平等、提供身心障礙學生在學及就業輔導的本活動資訊。
輔導中心資源教室主要協助身心障礙學生在學適應輔導服務，透過教育部的鑑定申請通過後，協助其學業、生活、心理及生涯與社會適應等方面獲得妥善資源聯繫與運作。
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Aug 01, 2019
第3章第4節第1段 服務學習課程
2019年中正大學永續發展目標報告書的第3章第4節第1段26-27頁發布有關於活化永續發展提升學生社會責任參與、創造永續城鄉的本活動資訊。
108年度積極辦理服務學習課程，大學部學生須於畢業前到校外服務至少16小時。藉由服務學習課程使學生整合團隊跨領域的知識與專業，串聯社區產業與文化。學生實際參與社會責任、社區共享與在地實踐的意義，將服務熱忱推展至校外，了解社會問題，進而增進自我學習與成長。另重點培訓教學助理之創意思考、協調溝通及獨立籌組服務計畫之能力，輔導修課學生到校外進行服務。108年度與在地社福機構、社區發展協會、鄰近國中小學校等共有29個單位合作，持續推展服務學習課程兩學期合計共有20班，修課人數800人，落實本校校訓「積極創新，修德澤人」之精神，實踐大學社會責任之理念。
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Aug 01, 2019
第6章第3節 社會關壞
2019年中正大學永續發展目標報告書的第6章第3節76-79頁發布有關於活化永續發展透過地方活動帶動永續城鄉的本活動資訊。
(1) 藝文展覽推廣活動 : 本校圖書館藝文中心致力為校內師生與雲嘉地區民眾營造豐富優質的藝術文化體驗場域，透過各類型展覽、音樂、舞蹈等藝術文化展演活動、藝文研習、主題影展與工作坊、講座等不同類型的藝文活動，拓展校內師生與周邊地區民眾的藝文視野，藉由推動藝文活動連結本地文化，傳遞社會關懷理念。
(2) 社區互動與服務 : 本校為加強與社會各界交流，連結在地文化，透過豐沛的學術資源與地方企業、社區互動，進而籌募社會資源，推動校務發展，故而集結一群不具備校友身分且認同及關心本校的中小企業主和各行各業菁英，籌組成「中正大學之友會」，以期提昇在地人文藝術，促進產學合作，進而建構大中正生活圈。
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Aug 01, 2019
乾淨禽舍竹廢料資源再利用SBIR計畫
中正大學為達成確認上述政策延展到外包服務和供應鏈因此執行此活動，進而希望達成聯合國SDG 12的目標。<p></p>與計畫場域夥伴合作，共同開發竹廢料資源再利用模式，並應用於在地的禽舍，朝向無味乾淨的環境而努力。
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Aug 01, 2019
第6章第1節第2段 竹光發熱黑金計畫
2019年中正大學永續發展目標報告書的第6章第1節第2段67頁發布有關於活化永續發展在地產業鏈結提升在地人才、以符合責任消費與生產循環的本活動資訊。
以在地竹業作為在地大學實踐與產業鏈結的項目，培育產業鏈結跨領域人才之社會責任，以及輔導竹林產業升級轉型。以教學研究、人才培育、國際化做為提升、進展的階梯，結合全球永續發展目標，積極創造台灣竹業軟實力與國際學術、產業接軌的空間。透過科技提升產業產值應用為主軸，創造學生實習研究創新機會，帶動跨領域學生不同專業結合，提升產業與培育區域實務人才，達到人才對接，引領學生認同產業發展科技化、資源化之目標，解決在地議題並創造產業價值。